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【管理特色】
1.日常监督,建立习惯
老师会结合学员的个人情况,制定一套有针对性的学习方案,拆解到每天的任务中,老师每天会监督学员学习打卡,从知识点的记忆,到整套题的练习,帮学员建立良好的学习习惯。
2.规范笔记,提升效率
老师在平时会去规范学员的笔记书写,引导学员及时整理课堂笔记,对知识点、重难点及时加以归纳,方便以后查阅。出现的错题也要及时记录在错题集中,配上清晰的答题格式,在考试之前翻阅错题集,查漏补缺,能够帮助学员理清思路,提升学习效率。
3.及时沟通,鼓励学员
老师会及时和学员沟通,了解学员的想法,经常称赞和鼓励学员的进步。不仅仅是在考试后进行表扬,哪怕是日常练习中攻克了某个薄弱的知识点,或者发现学员近期学习态度更积极时,都给予鼓励。对学生的学习成果及时加以反馈,肯定成绩,来唤起学员的自信心,引导学员克服失误。
4.家校携手共育人才
很多家长在面对繁杂的政策与规则时,往往会感到力不从心,不知道从何入手。所以老师也会帮助家长深入学习艺考的政策、联考的时间、录取分数线、各学校的校考时间、招生简章、设置专业等,让家长承担起孩子艺考的"护航"工作,协力帮助孩子们实现梦想。
辅导班的师资是很关键的,一定要问清楚授课老师的情况。最好是让孩子先试听,因为报班主要看老师,看孩子能不能听懂老师讲的,能否跟上老师的节奏,要听课之后感觉有收获再报名。
同学们在学习数理化这些理科课程时,经常要与大量的公式打交道,那么在学习政史地这些文科课程特别是历史课程的时候,有没有使复杂问题简单化的“公式”呢?
我们知道,社会现象纷繁复杂,彼此影响,但所有的联系不外于纵向、横向两种。
纵向联系即是在时间上有先有后的同一种类型现象,前者对后者的制约以及后者对前者的肯定或否定;横向联系则是指大约在同一时间段内,相同或不同类型、相同或不同空间、相同或不同层次等的社会现象之间的相互影响。
另外,马克思主义哲学告诉我们,任何现象的发生都是内因、外因共同作用的结果。外因是该事件所处的外界环境,它包括时间、空间、社会生活环境等;内因是当事者的素质、个人生活经历、意志品质、主观动机等。作为学生,要想能驾轻就熟地运用内因和外因相结合的分析方法的确不易,因为往往会出现挂一漏万或条理不清的现象。
鉴于此,本人尝试着将这种内外因的分析法与纵横联系的眼光相结合,总结出一个“公式”,学生在分析社会现象的发生原因时,不妨按照如下程序思考、作答:
首先是“历史”原因,即以往同类事件对该事件的影响。
其次是“现实”原因,包括当时其它方面的社会生活对该事件的影响;当时其它*、地区发生的某些事件对该事件的影响;事件的主体对象发挥的影响三方面。
例如:试分析十九世纪末二十世纪初,中国向西方学习发展到制度层次的原因。
上述“公式”提醒我们首先分析“历史”原因,即以往同类事件对该事件的影响,也即十九世纪末二十世纪初以前,中国学习西方对十九世纪末二十世纪初中国学习西方所产生的影响。循着上述思路,便不难发现该方面答案应是“洋务运动是中国的部分封建官僚在器物层次上向西方学习的体现,中日甲午战争的失败标志了它的失败;早期维新思想的出现为中国在制度层次上向西方学习奠定了基础”。
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